O novo ensino m\u00e9dio chegou com uma tem\u00e1tica inovadora em que os alunos deveriam escolher as disciplinas e \u00e1reas que gostariam de estudar, deixando cada um mais pr\u00f3ximo da sua realidade, por\u00e9m na pr\u00e1tica funcionou de uma outra forma.<\/p>\n\n\n\n
O jornalismo do Grupo Solaris esteve na escola Frei Casimiro Zaffonato que foi uma das escolas pioneiras em implantar o novo ensino m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n
Em contato com a vice-diretora da escola, Marlene Baldo Torresan, o que se esperava a respeito do novo ensino m\u00e9dio \u00e9 bem diferente de como \u00e9. \u201cSe acreditava que agora o ensino seria direcionado e cada aluno escolheria o que gostaria de estudar, somente o que interessa, mas o novo ensino m\u00e9dio d\u00e1 a possibilidade ao aluno se desenvolver e estar preparado para \u00e1rea que mais tem afinidade, n\u00e3o sendo algo espec\u00edfico para cada um.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Como piloto, os itiner\u00e1rios foram escolhidos pela pr\u00f3pria escola, com op\u00e7\u00f5es de Economia, Empreendedorismo, esportes entre outros. O col\u00e9gio realizou oficinas com os alunos para entender a \u00e1rea que melhor seria aproveitada e a escolha foi Empreendedorismo e Educa\u00e7\u00e3o Financeira.<\/p>\n\n\n\n
Com a escolha, a grade a seguir durante o ano era voltada ao tema, retirando carga hor\u00e1ria de disciplinas mais especificas e dando lugar a mat\u00e9rias do itiner\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n
A partir da\u00ed surgiam os primeiros problemas. Com as novas disciplinas que entravam na grade surgiram a falta de professores para lecionar os conte\u00fados, al\u00e9m do n\u00e3o recebimento de materiais.<\/p>\n\n\n\n
A professora de geografia Rosane Dal Bosco, foi uma das que abra\u00e7ou a ideia e aceitou o desafio das novas disciplinas. \u201cNos n\u00e3o t\u00ednhamos muita ideia de como fazer ou o que fazer, mas aqui temos algo bom que \u00e9 a diretoria que confia no nosso trabalho e nos deixa livres para desenvolvermos junto com os alunos projetos que acreditamos ser v\u00e1lidos.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Dal Bosco mostrou alguns projetos que estavam em andamento na escola com as turmas de segundo e terceiro ano do ensino m\u00e9dio. Os projetos que foram apresentados eram jogos para idosos, nesse caso um tema havia sido passado, mas em outros casos os grupos criavam ideias empreendedoras ou algum projeto que pudesse render l\u00e1 na frente.<\/p>\n\n\n\n
\u201cOs alunos tem utilizado suas habilidades e conhecimento e quando necess\u00e1rio sempre auxiliados pelos professores das \u00e1reas, al\u00e9m de ter um bom apoio vindo de casa, os pais se engajam e acabam auxiliando nesses casos\u201d, complementa a professora.<\/p>\n\n\n\n
Em contato com o aluno, Emanuel Marcon, as mat\u00e9rias novas s\u00e3o interessantes. \u201cS\u00e3o mat\u00e9rias novas que n\u00e3o t\u00ednhamos conhecimento sobre e propiciam um maior beneficio para o nosso futuro, pois agora est\u00e1 mais voltado ao \u00e2mbito do empreender.\u201d Marcon complementa que as disciplinas est\u00e3o mais atrativas, mas por vezes acabam se tornando repetitivas.<\/p>\n\n\n\n
As alunas do segundo ano, Patricia Maraschin e Maria Eduarda Lovatel, comentaram que o novo ensino m\u00e9dio prepara novos empreendedores, por\u00e9m a remo\u00e7\u00e3o de disciplinas como Hist\u00f3ria, Geografia, Biologia entre outras mais especificas acabam afetando o ensino de quem estaria mais focado nestas \u00e1reas.<\/p>\n\n\n\n
Para Torresan as escolas piloto tem ajudado a entender o que \u00e9 necess\u00e1rio para o bom andamento do novo ensino m\u00e9dio, como forma\u00e7\u00e3o de professores e materiais, tanto que as novas disciplinas j\u00e1 come\u00e7aram a vir com mais conte\u00fado.<\/p>\n\n\n\n
Ainda \u00e9 o inicio e existem muitas incertezas do que est\u00e1 por vir, mas o novo ensino m\u00e9dio veio para proporcionar mudan\u00e7as e preparar os alunos para o mundo que os aguarda l\u00e1 fora.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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